Enten du går på videregående skole eller allerede er master, er det mulig, hvis du planlegger å fortsette studiene, at du allerede tenker på å fullføre en universitetsoppgave.
Et av de store spørsmålene denne øvelsen stiller er ganske enkelt valg av forskningstema , et dilemma som jeg selv møtte før jeg la studiene på pause.
Så jeg bestemte meg for å dra nytte av arbeidet mitt på Mademoisell for å søke råd fra lærere ved universitetet, og sende dem til deg oppsummert, for å hjelpe deg best mulig og svare på noen av spørsmålene dine.
4 lærere hjelper deg med å velge oppgavens emne
Jeg ønsket å bygge denne artikkelen med råd som gjelder alle institusjoner og alle forskningsfelt .
Det ble raskt tydelig for meg at indikasjonene for valg av studiefag alltid ville endres avhengig av mange faktorer.
Så jeg bestemte meg for å kontakte lærere som jobber i forskjellige institusjoner, jobber med forskjellige temaer og har en personlig tilnærming til øvelsen som er avhandlingen.
Fire av dem sa ja til å svare meg:
- Mr. Thomas, som underviser i kino- og audiovisuell opplærings- og forskningsenhet ved Sorbonne Nouvelle University, samt hans kollega, Mr. Gaudin
- Fru Galéra og Fru Amo Sanchez, som begge jobber i Latinamerika-avdelingen ved University of Avignon.
Men jeg får deg ikke til å vente lenger, og jeg kommer til kjernen av saken: deres uvurderlige råd til studenter som leter etter et avhandlingstema .
To måter å velge oppgavens emne på
Thomas begynte med å trekke frem to veldig forskjellige måter å utvikle forskningstemaet sitt på, avhengig av situasjonen du kan befinne deg i:
- Enten studerer du i en region, i et lite etablissement, en liten avdeling som gir deg muligheten til å være nær lærerpersonalet
- Enten er du i ferd med å sende inn en papirfil til lærerne du ikke kjenner, for eksempel for en selektiv mester .
I det første tilfellet kan ditt første instinkt være å henvende seg til en av lærerne, som du kan tenke deg som veiledning.
Idealet er å be ham om en dato, som lar deg ha litt mindre klare ideer, for å la dem dukke opp under diskusjonen.
Din fremtidige direktør er der for å hjelpe deg med å forme dette emnet for minne , basert på dine interesser og problemer.
Du vil være et like godt team som denne skriveren og denne papirrammen.
Hvis du er i ferd med å inngi sak med folk du ikke kjenner, og som ikke kjenner deg heller, anbefaler Mr. Thomas deg å utdype så mye som mulig om emnet du vil jobbe med.
Selv om alt deretter vil bli gjennomgått, vil en klar ide ledsaget av et gjennomtenkt korpus være eiendeler for å få en plass i mester.
Ifølge ham er disse to måtene å fortsette bra på: de avhenger ganske enkelt av funksjonen til avdelingen der du skal studere!
Et godt emne for minne, det er et emne som interesserer deg
Dette er et av punktene som er en selvfølge, og som mine 4 samtalepartnere er enige om: et godt emne for avhandlingen er et emne som interesserer deg, noe som fascinerer deg.
Du vil jobbe med det i to år, for det meste solo!
Til tross for hva minnedirektøren din vil si, er det du som gjør deg klar til å leve med motivet ditt, og hvis du allerede begynner motvillig, ser det dårlig ut.
Valget av regissør er selvfølgelig kapital, men du bør ikke nøle med å endre det hvis du merker at han prøver å pålegge deg et tema du ikke liker.
Det er enda bedre hvis du kan matche oppgavens emne med ditt langsiktige prosjekt .
Fru Galéra forklarte meg at hvis målet ditt er å fortsette i forskning, i avhandlingen, er det enda viktigere at emnet ditt fascinerer deg.
Men selv utenfor dette rammeverket, er det verdt det for deg å tenke på ditt profesjonelle prosjekt, og koblingen mellom det og din fremtidige avhandling.
Dette henger sammen med det første rådet fra fru Amo Sanchez, som det er viktig å ta deg tid til å tenke og modne emnet ditt.
Hvis du er i M1, og selv om opplæringen din inkluderer å begynne å skrive oppgaven din til M2, kan du allerede begynne å tenke på hva du vil gjøre.
Det vil også gi deg sjelefred i månedene og årene som kommer.
For å finne et emne for avhandlingen, unngå temaer som er for brede
Tidlig i diskusjonen fortalte Mr. Thomas meg at den store fallgruven for et gjenstand for minne var at den var for stor .
Han forklarte meg at det var vanlig at dette først var tilfelle, siden studentene ofte gjør denne øvelsen for første gang.
Dessuten beroliget han meg: avhandlingsveilederen er der for å begrense emnet , for å finpusse det.
Dette rådet ble også støttet av Mr. Gaudin:
“Jo skarpere motivet, jo bedre.
Sannsynligvis engstelig og engstelig for ideen om å "ikke ha nok å si" til minne om dem, søker de fleste studenter på en mastergrad med prosjekter som er altfor brede når det gjelder korpus og spørsmål.
En stor del av arbeidet med forskningsdirektøren vil i løpet av de første månedene bestå i å eliminere ¾ av det nevnte prosjektet (…).
Ikke vær redd for ikke å ha nok materiale til å skrive!
Hvis du jobber godt gjennom hele forskningen din, ved å grundig søke i alle temaene i emnet ditt og ved å mobilisere en betydelig bibliografi, vil du ha den motsatte bekymringen i skrivende stund ...
Du vil spesielt lure på hvordan du kan redusere teksten slik at den ikke overstiger antall sider som er fastlagt i opplæringen! "
Et praktisk tilfelle av fru Galéra innen latinamerikanske studier, derfor:
“Arbeidet med“ Les Mapuches ”er for bredt. Arbeidet med Mapuche i Argentina er allerede mer begrenset. Men dette er bare temaer.
Å stille spørsmål ved hvordan representanter for de siste Mapuche-samfunnene har integrert seg i det argentinske bysamfunnet siden 1990-tallet (ved å begrunne valget av dato) høres allerede ut som et emne. "
Viktigheten av å ha et problem for minnet ditt
Dette er hele poenget med å problematisere temaet ditt, som Mr. Gaudin minner oss om. For ham er oppgaven ikke en syntese som en bok ville være, men et spørsmålstegn, en refleksjon rundt et problem.
Han insisterer: "for å forske, må du lære å like spørsmål ".
Å tenke på emnet ditt på denne måten kan hjelpe deg å begrense det.
Når du har hovedaksene i tankene, vil du være i stand til å definere nøkkelordene nøye, som vil hjelpe deg med å definere emnet ditt og de teoretiske aksene som skal komponere det.
Mr. Gaudin forklarte meg at det var mulig å få et forsprang på denne øvelsen, vanligvis en av de første du vil gjøre i løpet av undersøkelsen.
Dermed, hvis du søker på arkiv, vil du allerede kunne gi din eller din fremtidige direktør emnet og de store ideene som vil utgjøre arbeidet ditt.
Og hvis du velger å studere verk, vil du kunne definere ditt korpus på en relativt presis måte.
Er det bedre å velge et emne som allerede er dekket eller som aldri har blitt publisert?
Hvis jeg velger et originalt emne, har jeg kanskje lite materiale å basere meg på. Motsatt, hvordan studere et emne som allerede er behandlet uten å gjenta det?
Jeg har stilt meg selv dette spørsmålet flere ganger, og personene jeg intervjuet svarte på det.
For M. Gaudin må et godt emne være originalt , og motivet må ikke allerede ha blitt behandlet.
Selvfølgelig er det i dag vanskelig om ikke umulig å finne et helt uutforsket forskningsområde. Det er derfor din tilnærming, din analyse, dine konklusjoner som må være utenom det vanlige.
"Hvis emnet du foreslår er" åpenbart "til det punktet at det allerede er bøker med samme tittel, hvis det kan være på forsiden av en stor opplagsfransk ukentlig, er det sannsynligvis fordi det er ikke et godt emne for en masteroppgave . "
Ifølge ham, "det er ikke noe som heter et for originalt emne for en forskning", og det faktum å finne få ressurser å utnytte til din forskning er et godt tegn, som vil indikere for deg hvor mye ditt bidrag kan være enestående!
Galéra bekrefter: "en forskningsoppgave er ikke en presentasjon som består i å kompilere det som allerede er blitt sagt". For henne kan et motivs originalitet også bli funnet i formuleringen og problematiseringen. Hun forklarer meg:
“ Emnet må være 'paradoksalt' , (...) overraskende, derfor interessant av spørsmålene det reiser. "
Alt dette vil føre til at du er forsiktig med "fasjonable" fag, som kan kreve mye arbeid, spesielt når du sjekker kildene dine ... så vel som emner som er for kjent for deg og som du vil henvende deg for. .
Å forske er også og fremfor alt en mulighet for deg å oppdage nye studieobjekter , med et friskt øye: du kan like godt få mest mulig ut av denne øvelsen!
Ikke gå i panikk: minnet ditt vil utvikle seg
Disse tipsene er selvfølgelig ikke uttømmende, og må tilpasses hver situasjon.
Du kan også basere deg på et spørsmål som er reist av noen av studiekursene dine, hvis du virkelig ikke finner noen idé, eller finner ut om forskningsaksene til laboratoriet som finnes i din virksomhet.
Det er viktig at du sjekker at emnet ditt vil være innen rekkevidde, inkludert økonomisk (hvis det for eksempel innebærer å reise, har du råd til det?).
I alle fall må du huske på at motivet ditt vil utvikle seg .
Ved hjelp av minnedirektøren vil du forme og forme den. Dens rolle er å veilede deg i å lære metodene for universitetsforskning.
Ikke glem at du fortsatt er student, at du er der for å lære , og at det er normalt at du ikke har en idé om et eksakt, presist og statisk, fast emne.
Derfor er det også viktig å velge læreren som skal følge deg!
Forresten, hvis du vil ha noen råd om hvordan du går frem for å velge det eller velge det, fortell meg i kommentarene, så vil jeg tilby deg en artikkel om det.
For å avslutte, vil jeg oppmuntre deg til å være nysgjerrig eller nysgjerrig, og å følge et av tipsene som de fire samtalepartnerne mine var enige om: lese, lese mye og forbli fordomsfri .
Det er uansett den beste aktiviteten i verden. I det minste.
Det viktige er ikke nødvendigvis å ha en idé om emnet i seg selv, men å like å forske . Hvis du liker det, og du blir godt ledsaget, er det ingen grunn til at det går galt!
Hold ut ! Og i mellomtiden, fortell meg om opplevelsen din i kommentarene . Har du noen gang skrevet en avhandling? Har du tenkt å gjøre det? Ser det bra å finne et godt forskningstema?
Det essensielle med mademoisellSnakket denne artikkelen til deg? Vil du lese mer? Abonner på Mademoisells chatbot , en fin robot som sender deg til Messenger, på slutten av dagen, det viktigste i bladet for ikke å gå glipp av!
