Hei, her Faustine!
På mademoisell skrev jeg nylig en artikkel om en petisjon som fordømte ulikhetene som ble forårsaket av elektroniske eksamener under helsekrisen , og ba om å fjerne dem til fordel for en automatisk tildeling av 10/20 til alle.
Online eksamener, ulikhetsfaktorer
Argumentene fra studentforeningene som undertegnet begjæringen er hovedsakelig knyttet til det digitale skillet mellom studenter, noe som gjør det vanskelig for rettferdig gjennomføring av eksamener online.
Digitale ulikheter mellom studenterI henhold til denne Diplomeo-artikkelen har 10 til 15% av studentene ikke internettilgang og har ikke en datamaskin til å ta eksamen. Noen må ta eksamen på smarttelefonen.
Andre bor på landsbygda og har utilstrekkelig internettforbindelse.
Noen universiteter tar skritt for å låne ut datamaskiner og nettbrett til studentene sine. Universitetet i Montpellier har dermed kjøpt utstyr til studentene sine, ifølge L'Etudiant.
Fagforeninger som UNEF beklager at utdanningskontinuitet og studenthjelpstiltak ikke er regulert på nasjonalt nivå.
Selv om det er umulig å benekte at dette digitale skillet skaper ulikheter, heves noen stemmer for å forsvare vurderingen gjennom online vurderinger.
Dette er tilfellet med denne savnen som mener at delene på nettet forblir mindre ulik enn andre evalueringsmåter.
Jeg vil nå gi ham ordet.
Forpliktet til en studentforening, blir jeg konfrontert med studentusikkerhet
Det har gått 2 år nå at jeg har vært involvert i en studentforening som fører prosjekter mot studentens usikkerhet.
To år som jeg har blitt konfrontert med elendigheten som noen studenter lever i. Og når vi snakker om usikkerhet hos studenter, blir vi ofte led av:
"- Mamma og pappa er bak.
- De må bare jobbe ved siden av.
- De er unge. "
Hva om det i virkeligheten ikke var så enkelt?
Jeg er 21 år gammel, jeg er student i Paris, og i mai skal jeg gjøre eksamener online for første gang i mitt liv.
Personlig, på mine 12 m² store i Paris, alene og med en wifi-boks som fungerer perfekt, har jeg ingenting å klage på situasjonen min: Jeg har muligheten til å forberede eksamen under gode forhold.
Ulikheter er ikke begrenset til det digitale skillet
Jeg leste mange tekster som nevnte det faktum at ulikheter allerede var der med ansikt til ansikt-eksamen, særlig på grunn av den digitale skillet; og at de ikke er verre med fjernundersøkelser.
Fra mitt synspunkt som student: ikke bare er de godt forsterket, men de er også mye større enn bare Internett-tilgang.
Hva med studentforeldre som må passe barna sine?
Av de som benyttet seg av BU for å unnslippe familiemiljøet som ikke bidro til å jobbe?
Av de som hadde matjobb og som nå er uten inntekt?
Eller tvert imot, av dem som har endret arbeidstiden og som nå er heltid på supermarkedet?
Så ja, det er sant, vi har ikke alle samme tilgang til Internett, og vi har ikke alle en datamaskin. Ja, det er tatt skritt for å redusere dette problemet ved mange universiteter.
Men i virkeligheten gjelder ulikheter ikke bare digital teknologi, og de er mye mer tallrike og påvirkende enn vi tror.
Inneslutning og usikkerhet hos studenterI sin utmerkede artikkel forklarer Marie deg hvorfor inneslutning forverrer studiens usikkerhet, særlig fordi mange studenter ikke lenger kan jobbe.
Departementet for høyere utdanning frigjorde i slutten av mars 10 millioner euro dedikert til spesifikk nødhjelp tildelt av CROUS, ifølge France 24, men investeringen anses å være utilstrekkelig av studentforeninger som UNEF.
Hvis du trenger økonomisk hjelp, er det et gratisnummer for studenter i krisesituasjoner: 0 806 000 278.
Online eksamener, en ulik løsning ... eller den minst verste løsningen
Hvis det er en ting jeg var sikker på da universitetets stenging ble kunngjort, er det at denne helsekrisen nødvendigvis ville ha betydelig innvirkning på studentene.
Jeg forsto umiddelbart at vi ikke alle ville være like i denne krisen, og at målet bare var å straffe oss så lite som mulig. Vi har alle tenkt på løsninger for å redusere disse ulikhetene ...
Gjør kontinuerlig overvåking overalt? Det gjelder ikke alle fag, det er døren til juks i mange tilfeller, og det fjerner ikke bekymringen for forskjeller i arbeidsmiljøet.
Validerer alle fag med en 10/20?
Er det virkelig fordelaktig for studenter som trenger god rekord for å komme inn på en mastergrad, eller for de som ikke har nivået til å gå videre til neste år? Hva vil verdien av opplæringen være på slutten av kurset?
Online eksamen er absolutt ulik, men det er fortsatt en måte å pålitelig vurdere studenten på hans kunnskaper og ferdigheter.
Å straffe studenter så lite som mulig betyr ikke å validere semesteret uten å evaluere dem. Så har vi virkelig et valg om hvordan vi skal vurdere studenter i inneslutning?
Ulike vurderingsmetoder i henhold til universiteteneMens de fleste universiteter har valgt å organisere elektroniske eksamener, er det opp til hver institusjon å velge hvordan studentene skal vurderes , slik denne Studyrama-artikkelen minner oss om.
Noen universiteter har valgt 100% kontinuerlig vurdering eller kombinert med en dose elektroniske eksamener, for eksempel de i La Rochelle eller Poitiers.
Netteksamen er en del av en helhet, og det er derfor jeg foretrekker denne løsningen
For meg skal ikke elektroniske eksamener sees på som en egen beslutning, men heller integreres med andre tiltak slik at de er den beste løsningen.
Ved å bli kombinert med økonomisk og materiell hjelp, ved å bli kombinert med kontinuerlig vurdering om nødvendig, ved å tillate etablering av reell støtte for studenter i vanskeligheter, ved å organisere en eksamensjury på slutten av økten som ta hensyn til hver situasjon og tilpasse fra sak til sak ...
Online eksamener er ikke den ideelle løsningen, men etter min mening er det muligheten for å gjøre ting mye mindre verre ved å følge og ta hensyn til hver situasjon individuelt.
Og gitt de andre mulighetene vi har, er jeg overbevist om at dette er den beste løsningen.
