Oppdatering 30. juli 2021 - Etter de (for) mange mottatte kommentarene og meldingene som deler erfaringer som ligner på den som er beskrevet i denne artikkelen, har vi startet en innkalling til vitner om dette emnet. Hvis du leser tilbake denne melding, kan du sende historien din.
Lagt ut 23. juli 2021 - I juni mottok vi en attest som fortalte en historie som er mye mer vanlig enn du kanskje forestiller deg.
Agathe *, en lærer i veldig liten og liten barnehageseksjon, fortalte oss at hun måtte møte et seksuelt overgrep mellom to elever i klassen i alderen 3-4 år.
Dette er et ekstremt delikat emne, som gjelder andre enn den som vitner direkte.
Så jeg kontaktet forskjellige spesialister for å hjelpe meg med å analysere situasjonen, og gi nøklene til å håndtere denne typen saker.
Barnepsykiatere, assosiative aktivister veldig bevisste på emnet, spesialist i traumatisk hukommelse: alle svarte meg med den ekspertisen som er deres.
Agathe, en lærer utdannet i feministiske spørsmål
Agathe begynner sitt vitnesbyrd med å forklare at hun tidligere jobbet innen reproduktive og seksuelle rettigheter, seksualopplæring, og at hun derfor er veldig klar over alle spørsmål knyttet til seksuell vold.
“Forleden, på lekeplassen, løper lille Elodie *, ansiktet hennes krysset av tre vakre riper, opp til meg og sier:
"Madaaaaame, Thomas * han la fingeren i hullet på rumpa mi!" "
Jeg var opptatt med andre barn, hadde ikke sett noe.
Min assosiative fortid og de forskjellige opplæringene jeg fulgte for å vite hvordan jeg skulle reagere i tilfelle seksistisk og seksuell vold, lot meg umiddelbart sette ordet "voldtekt" på denne aggresjonen. "
Er det voldtekt å sette fingeren i baken på en liten jente?
På dette punktet defineres voldtekt juridisk effektivt som " Enhver handling av seksuell penetrasjon , av noe slag, begått på den andres person av vold, tvang, trussel eller overraskelse." "
Imidlertid beskrev Elodie fakta til læreren sin:
“Jeg ba den lille jenta forklare nøyaktig hva som hadde skjedd:
“Han klødde meg, tok av meg buksene, og han la fingeren i hullet i rumpa mi. "
Tydeligere er det neppe. Elodie er en veldig smart liten jente. Hun har personlighet, vet å bli hørt, hun har mye ordforråd, bygger komplekse setninger og gir uttrykk for sine ideer, hun har aldri løyet for meg.
Jeg spurte lille Thomas hva som hadde skjedd, han fortalte meg det samme. "
Blant spesialistene jeg intervjuet om dette emnet, er det liten tvil om at angrepet på Elodie tilsvarer denne juridiske definisjonen av voldtekt. Dette er imidlertid et overgrep begått av et barn på 3-4 år.
Christine Barois, barnepsykiater, forklarer meg:
“Det bør selvfølgelig ikke trivialiseres, men jeg tror den seksuelle konnotasjonen ikke er der for en liten gutt i denne alderen. "
Hennes mening deles av Emmanuelle Piet, president for Feminist Collective Against Rape, som også jobber i tjenesten for beskyttelse av mødre og barn:
«Ved tre år er det vanskelig å definere intensjon. Vi vurderer ikke før 12 år, alderen da vi kan sendes til fengsel eller et lukket utdanningssenter, at det er en intensjon. Tre år gammel prøver vi å beskytte. "
Å begå et seksuelt overgrep, en voldtekt 3 år gammel, hvordan er det mulig?
Det som appellerer mest til samtalepartnerne mine, og det som også appellerer til meg når jeg leser dette vitnesbyrdet, er hva som kunne ha presset en så liten liten gutt til å reagere slik.
I sitt vitnesbyrd rapporterer Agathe Thomas 'forklaringer:
“Da jeg spurte ham hvorfor han gjorde det, begynte han å gråte bittert:
“Hun ville ikke leke med meg! "
Thomas er en søt liten gutt, alltid smilende, han hadde aldri vært voldelig. Veldig leken, han har også problemer med å takle frustrasjon, han krangler ofte med kameratene for å dele lekene. "
Det ser derfor ut til å være en intensjon å straffe, og ikke et spill med "touch-pee" slik barn noen ganger opplever i denne alderen. Alicia *, som jobber med familieplanlegging, lurer på:
"Jeg tror det ikke var noen seksuell vilje i handlingen, du må se hvordan et barn kommer til denne handlingen for å straffe henne, hvordan han kommer til å tenke at det er en straff som ville være normalt.
Det reiser spørsmål, og det er like bekymringsfullt for barnet som overfalt, som for barnet som er offer. "
Emmanuelle Piet anser at det kan være en historie med seksuell vold, og alle samtalepartnerne mine er enige om dette emnet:
“Vi må tenke på hvorfor han er en angriper. Nok en gang, når det er 3 år gammel, hvis det er intensjon å straffe, er det fordi han har sett det hjemme eller andre steder , har venner kanskje allerede gjort det. "
Hvordan håndtere og rapportere et overgrep av denne typen?
På dette stadiet oppstår derfor spørsmålet om å ta ansvar, for rapportering. Agathe, i denne stillingen, ønsket umiddelbart å snakke om det med skolens direktør:
“Jeg gikk straks for å fortelle barnehagekollegaen min om overgrepet, slik at hun kunne erstatte meg i friminuttene, og jeg gikk for å snakke med skolens rektor.
Jeg er foreløpig ikke kjent med prosedyrene i National Education angående seksuelle overgrep, men jeg forventet ikke det: regissøren lo. "
Inkludert å komme tilbake til emnet senere, møtte Agathe levity av sine kolleger:
“For ham ble jeg opprørt veldig for ikke mye:
"- Du vet, det skjer hele tiden i barnehagen , ikke bekymre deg, jeg bryr meg virkelig ikke! "
Imidlertid er de forskjellige intervjuede spesialistene på dette området enige: omsorg er nødvendig for begge barna.
Traumatisk hukommelse og sosialhjelp
Laure Salmona, koordinator for undersøkelsen "Innvirkning av seksuell vold fra barndom til voksen alder" bestilt av foreningen Mémoire Traumatique, insisterer på:
“Den lille jenta bør tas hånd om av en barnepsykiater, og overgriperen også.
Vi vet at dette er hyppig fordi en fjerdedel av seksuell vold begått mot mindreårige ble begått av mindreårige. Generelt er gjerningsmenn ofte ofre selv. "
Dette er grunnen til at de alle anbefaler å kontakte en sosialarbeider for Thomas, og en psykiater for Elodie , muligens starte med en psykolog eller skolesykepleier. Laura Salmona fortsetter:
“Det spesifikke ved det traumatiske minnet er at det er det som kalles et psykisk innbrudd. Det vil skape en tilstand av ekstrem stress som blant annet vil øke kortisolnivået.
Det vil utløse hjernen, det er en peritraumatisk dissosiasjon: som et backup-system, men som plutselig vil forhindre personen i å behandle hendelsen i det selvbiografiske minnet, i stedet forblir det blokkert i det traumatiske minnet, som hvis det er ikke integrert, kan dukke opp igjen når som helst.
Så faktisk har den lille jenta sannsynligvis et traumatisk minne, og hvis du ikke kan sette ord på det, hvis du ikke hjelper henne med å lage et selvbiografisk minne av det, risikerer det å komme tilbake senere i form av flashback.
Selv hos spedbarn kan det være innprentet: senere "glemte de", de vet ikke at de ble overfalt, men de har alle egenskapene til en traumatisert person. "
Hva skjer hvis du ikke rapporterer et overgrep?
Det som hadde fått Agathe til å sende oss sitt vitnesbyrd, var fremfor alt hennes ledighet i møte med reaksjonene fra kollegaer, også av barnas foreldre.
I tillegg til at regissøren minimerte fakta, henvendte en annen lærer seg direkte til Elodie:
“Hennes første reaksjon var å ta en stygg tone og se, og ringe Elodie for å krangle med henne:
"- Men til slutt! Og hvorfor hun lot den gjøre! Elodie, kom hit! Hvorfor lot du Thomas gjøre dette mot deg?
- Jeg lot meg ikke gjøre det, fru!
- Hvorfor lot du ham ta av deg buksene? Vi viser ikke rumpa til alle! " "
Straffelovens artikkel L434-3 kan gjøre det mulig å straffeforfølge lærere, fordi unnlatelse av å rapportere overgrep lidd av en sårbar person (par excellence: en mindreårig) kan straffes med tre års fengsel og 45 000 euro i bot.
Imidlertid førte den spesielle konteksten til denne aggresjonen Emmanuelle Piet til å sette denne muligheten i perspektiv:
“Jeg tror det bare vil gi folk inntrykk av at de ikke lenger har rett til å handle slik de finner det hensiktsmessig å sanksjonere dem for ikke å rapportere om denne handlingen. Uansett, en sak som denne vil bli avsluttet på grunn av den lille guttens alder.
Dette utelukker ikke bevissthet om samtykke fra tidlig alder. "
Forebygging: nøkkelen til å desinfisere seksuelt overgrep
Faktisk, etter lærernes reaksjon, var det foreldrenes reaksjon som overrasket Agathe og beviser at det fortsatt er arbeid å gjøre når det gjelder bevissthet.
Agathe følte seg tvunget til å sette ting i sammenheng da Elodies mor holdt henne den samme skyldtalen som kollegaen:
« Jeg omformulerte straks samtalen ved å minne oss om at hun ikke hadde gjort noe galt , at hun var et offer og at hun hadde reagert veldig bra. "
Når det gjelder faren til Thomas, "var han forferdet, veldig flau, han forstod ikke" ifølge Agathe.
“Han spurte meg om vi hadde diskutert dette med sønnen hans. Jeg måtte forklare ham at jeg bare hadde klart å komme tilbake til fakta med ham.
Men han ville ikke snakke med henne om det heller:
"Det kan gjøre mye og traumatisere ham, ikke sant?" "
Jeg forklarte ham at Thomas visste at jeg fortalte foreldrene sine, og at han forventet å bli fortalt om det igjen. Jeg krysser fingrene for at han gjorde det, halvhjertet. "
Likevel er det denne diskusjonen som er viktig å ha med barn, fra en tidlig alder. Også her kommer alle meninger sammen.
Emmanuelle Piet minnes at siden 1987/1989 skal vi utdanne barn fra barnehagen til seksuelle overgrep ved å lære dem å gjenkjenne og rapportere disse fakta:
"Vi bruker ordforrådet deres for å forklare at hvis vi ikke vil bli berørt" brystene "eller" ugresset " , må det sies, at det må bringes tilbake hvis det skjer. Dessverre er det fortsatt veldig lite gjort. "
I dag, som angitt på Eduscol-nettstedet, sier "Artikkel L.312-17-1 i utdanningskoden at" informasjon viet til likestilling mellom menn og kvinner, til kampen mot sexistiske fordommer og kampen mot vold mot kvinner og vold begått i paret "gis på alle stadier av skolegangen".
En løsning: snakk med barn om samtykke
Agathe, for sin del, møtte den manglende reaksjonen fra kollegene, gjorde sitt beste med de tilgjengelige midler:
“Etter å ha prøvd å nå gratisnummeret for voldtektsofre, uten å lykkes, kontaktet jeg min tidligere kollega som hadde lært mye om å hjelpe voldtektsofre.
Hun forklarte meg at protokollen i denne typen situasjoner er å lage en rapport, men at skolene gjør det veldig sjelden fordi det gir dem "dårlig press".
Hun fortalte meg også den gangen at en rapport ikke nødvendigvis har juridiske konsekvenser. ".
Det er faktisk også å foreslå for angriperen og offeret å møte skolepsykologen som vi nevnte tidligere.
“Selvfølgelig lo lederen av meg da jeg la ideen til ham. Så jeg klarte meg alene. Jeg diskuterte konseptet med samtykke igjen med barna.
Hver elev snakket om sine grenser, når disse grensene ikke ble respektert, om personvern, hvordan man skal reagere når denne typen ting skjer og viktigheten av å lytte til hverandre, vite si og vet hvordan du skal høre.
Jeg lærte dem noen viktige setninger:
“Kroppen din er din! "
“Når det er nei, er det nei! "
Og vi øvde også alle på å skrike så høyt som mulig:
“NOOOOOON! "
* Disse fornavnene er endret.
Noe informasjon for å vite hvordan du skal reagere i tilfelle seksuelt overgrep:
For saker som oppstår på skolen, er det en guide for å "forebygge, oppdage og iverksette tiltak" mot seksuell vold.
Hvis det er nødvendig, må du aldri kontakte nødnumrene:
- Informasjonen om det feministiske kollektivet mot voldtekt, voldtekt av kvinner: 08 000 595 95
- Volden Kvinner Antall Info: 39 19
- Nasjonal telefonmottakstjeneste for barn i fare: 119
Vær også oppmerksom på at du kan bli med i rektoratet for akademiet ditt , men også til Solidarity Houses eller Territorial Unit for Prevention and Social Action (UTPAS) hvor du finner sosiale assistenter som kan svare deg.
