Da jeg gikk på college, for Åtte BON BLOOD JEG ER GAMLE ÅR siden, hadde en god andel studenter bærbare datamaskiner.
Ikke alle, for det var ikke så mange tilgjengelige tilbud og innkjøpshjelpemidler som det er i dag, men likevel: et flertall av bordene i forelesningssalene spredte seg til fansenes rytme og bakgrunnsbelyste skjermer.
I dag er bærbare datamaskiner og nettbrett enda mer til stede i klasserom . Og det er forståelig: dette er verktøy for flere formål som du kan skrive mye raskere på enn å skrive med en Bic.
Hvis jeg ble spurt om spørsmålet " Tror du det er lettere å studere med en PC enn å ta notater for hånd?" Jeg vil nok svare ja.
Imidlertid fikk studier som ble videreført av en lærers artikkel i New York Times meg til å tenke.
"Ingen elektroniske verktøy i universitetskursene mine"
Denne professoren ved universitetet forklarer at hun har bestemt seg for å forby alle elektroniske verktøy fra klassene sine , bortsett fra studenter med funksjonshemninger som ikke kan studere ordentlig uten datamaskin, nettbrett eller smarttelefon.
Hun forstår at denne oppløsningen kan virke drastisk, og at det kan virke absurd å innføre en slik regel på ungdommer som oftest i alder å stemme, kjøre bil, slutte seg til hæren og drikke alkohol. alkohol.
Studentene hans er tross alt høye nok og høye nok til å vite hvilket verktøy som er best for dem, ikke sant?
Vel, den aktuelle professoren siterer flere studier som pleier å antyde at bærbare datamaskiner, som virker så praktiske, kanskje ikke er studentenes beste allierte .
Med en bærbar datamaskin skriver du raskere, men du lærer mindre
Forfatteren av artikkelen siterer først en studie utført av Pam Mueller fra Princeton University og Daniel Oppenheimer fra University of California.
Disse to forskerne jobbet med 67 studenter. Oppgaven var enkel: se fem TED-samtaler på omtrent 15 minutter og ta notater.
Halvparten av fagene hadde en bærbar datamaskin (ikke koblet til Internett), den andre halvparten hadde papir og en penn .
Rundt 30 minutter etter slutten av forelesningene, etterfulgt av små aktiviteter, måtte de svare på spørsmål (noen spesifikke, andre med forståelse eller til og med tolkning) om temaene som ble dekket.
Folk som tok notater på datamaskinen skrev mye mer, og skrev ofte ord-for-ord setninger . De som brukte papir og penn skrev mindre, men også mindre "kopier og lim inn" teksten på konferansen.
De to gruppene hadde omtrent de samme resultatene når det gjaldt å svare på faktiske spørsmål ... men det er forskjell når det gjelder forståelsesspørsmål . #TeamManuscrite reagerer bedre.
Og på toppen av det har studentene som transkriberte forelesningen minst ordrett (som derfor omformulerte, omskrev talen) de beste karakterene på forståelsesspørsmål.
The Verge foreslår en forklaring: ved å ha evnen til å skrive raskere, takket være tastaturet, pleier vi å skrive det vi hører uten å tenke, og derfor uten forståelse . Mens det skal oppsummeres en idé, må den først integreres!
Elektroniske verktøy, for å bli utestengt fra klasserom?
Kvinnen som signerte New York Times-artikkelen, Susan Dynarski, siterer en annen studie utført av et team av professorer ved militæruniversitetet.
Introduksjonskurset i økonomi ble gitt til små klasser der, med tre roterende regler: elektroniske verktøy godkjent, utestengt eller nettbrett autorisert, men bare flatt på pulten (derfor synlig for læreren).
Og studenter i klasser som hadde rett til elektroniske verktøy hadde lavere karakterer enn andre ...
Hva om den bærbare datamaskinen din plager klassekameratene dine?
"Forstyrr de små kameratene hans ..."
Det er et uttrykk som har prydet mange skolekort. Men vi forbinder vanligvis ideen om en støyende, turbulent student, som fysisk avbryter leksjonen.
Hva om å utsette på en bærbar PC i hjørnet ditt allerede var en distraksjon for de rundt deg?
New York Times-artikkelen gir et eksempel på en tredje studie. Forskere ba flere studenter om å utføre oppgaver i klassen som ikke hadde noe å gjøre med det som ble sagt på tavlen, for eksempel å kjøpe filmbilletter.
Selvfølgelig lærte disse studentene leksjonen mindre godt ... men det som er interessant er at klassekameratene deres også.
Susan Dynarski sammenligner denne handlingen med forurensning, ikke antenne, men visuell. Å se en person være "multitasking" vil forstyrre vår egen konsentrasjon, ettersom vi pleier å fokusere øynene på skjermen.
Reflektere over vår bruk av den bærbare datamaskinen på college
Disse studiene er ikke ugjendrivelige "bevis". Og fordelene med datamaskinen på universitetet - lett, praktisk, multitasking, koblet til Internett, etc. - er mange.
Imidlertid vet jeg at det er mye lettere å utsette med en Internett-tilkoblet PC enn med et laken og en penn. Og jeg ser for eksempel på møter hos Mademoisell at du med en skjerm under nesen vil se på den hele tiden.
Det vil derfor ikke være noen endelig konklusjon på denne artikkelen, men heller spørsmål!
Bruker du en datamaskin på college? Eller et nettbrett? Flimmer oppmerksomheten din mye? Tror du at du lærer bedre, eller bare skriver raskere?
